【回答】
清掃活動を「学習」と意識しながら取り組めるように指導

　「助け合いと思いやり」「約束やルールを守る」「責任感を持つ」などの、社会性を育てることができる清掃活動。とはいえ、児童にとっては単に「やらされる活動」と感じられ、意欲的に取り組めなくなりがちです。
　そこで、清掃活動も他の活動と同じく、学校での大切な〝学習の場.であることを理解させることが求められます。それには、子どもたちの手で「めあて」や「役割分担」を決めさせ、結果を「自己評価」させることがポイントです。

子どもたちで決める「めあて」「役割分担」「評価」

例を挙げてみましょう。

(1)めあてを決める
リーダー（班長）を中心にみんな　で協力し合って、美しい学校と気持のよい学習環境をつくろう

(2)役割分担を決める
･窓の開け閉め（　　）
･机・いすの移動（全員）
･はきそうじ（　　）
･ふきそうじ（　　）
･ごみ集めとごみ捨て（　　）
･後片付け（全員）

(3)自己評価（◎○△）をする
･うまく仕事が分担できたか（　）
･分担した仕事はできたか（　）
･今日のめあてはできたか（　）
･リーダー（班長）から　「　　　　　　　　　　　　」

　また、学校での清掃活動は、各家庭での掃除とは実態がかなり違っています。教師が「ほうきの使い方」から手本を示してやることも大切です。

Adviser
廣岡正昭さん
園田学園女子大学人間教育学部児童教育学科准教授。公立小学校の教員を経て、奈良女子大学附属小学校で23年間の教鞭をとる。