富田小学校では、第四中学校区の小中一貫教育の取り組みとして「いまとみらい科」を設置し、小・中学校９年間を４年・３年・２年の３つの発達段階で捉えて社会参画力を培っていこうとしています。各学校の研究をとりまとめる教員を配置し、教員の人事交流を図りながら各段階において次のような手だてで、児童生徒の学力向上を目指してきました

【学力向上ポイントその１】
「いまとみらい科」の設定

　総合的な学習の時間にかえて、「いまとみらい科」を設定しました。従来の総合的な学習の内容に、特別活動、道徳、キャリア教育などの要素を加えたカリキュラムを作成し、「家庭（命）」「学校」「地域・社会」という３つの学びのフィールドを設定しました。この学習によって、子どもたちに生きる力を培い、進路を切り開いていく力を育てようとしています。9年間を通して子どもたちを育てようとする教師の意識改革にもつながっています。

【学力向上ポイントその２】
S-RPDCA学習サイクル

　小中9年間を通してS-RPDCAの学習サイクルを導入して学ぶ意欲を育んでいます。　子どもたちが自分の立ち位置を見つめ（S）、広い視野から学習課題を見つけ（R）、計画し（P）、実行して（D）、結果を振り返ります（C）、そして次の学習にいかしています（A）。
　子どもたちが課題を自分に関係のあることとして認識することで学習に積極的に取り組むようになってきました。また、学習の手順が明確になることで子ども同士のはげまし合いや学び合いが活発になり、人間関係も向上する効果にもつながっています。

【学力向上ポイントその３】
ソロ－コミ－ソロ

　授業改善の大きな柱として、ソロタイム（独自学習）－コミュニケーションタイム（相互学習）－ソロタイム（独自学習）という学習過程を導入しています。
　どの学年のどの教科でも、45分の授業の学習形態と場面をソロ－コミ－ソロと明確に分けることで、子どもたちが学習の見通しを持つことができ、安心して学ぶことができるようになりました。特に、コミュニケーションタイムでは、「聞く・話す」に重点を置き、温かい聞き方・やさしい話し方を指導したり、カードを使ったシンキングツールを活用したりするなどして、思考の広がりと深まりを図っています。